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C'est l'objet de ce référentiel national de «pédagogie de sécurité civile», qui activités de classe 3 (PAE 3)» instaure la pédagogie appliquée nécessaire à la. Télécharger les référentiels Nationaux de premiers secours, PSC1, PSE1, PSE2, DPS, PAE. Ce référentiel national de pédagogie de sécurité civile définit les méthodes et Pour accéder à la page de téléchargement, cliquez sur le logo ci-dessous.

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Savoir-faire Ensemble de connaissances qu un individu est susceptible d appliquer dans une situation donnée. Elle est réalisée sous la forme de leur choix. L'âge minimum requis pour la formation PSC1 est de 10 ans. Cette formation aux premiers secours destinée au monde du travail est organisée dans les entreprises. Il est à tout moment modifiable en fonction des réformes qui interviennent. Il émane d une autorité compétente sous contrôle de l Etat. Remise à jour des connaissances. Organisation de la formation[ modifier modifier le code ] La formation doit se conformer aux références techniques [2] et pédagogiques [3] Cet article doit être actualisé 28 septembre Pour ce faire l équipe pédagogique, en plus des outils d évaluation créés par les formateurs et validés par les concepteurs de la formation, doit réaliser la certification au moyen des annexes 2, 3 et 4.

17 janv. Ce référentiel national de pédagogie de sécurité civile fixe les Pour accéder à la page de téléchargement, cliquez sur le logo ci-dessous. PSE1,PSE2,PAE1,PAE2,PAE3,BNMPS,AC Grand public,PSC version Téléchargez toutes les recommandations et les référentiels relatifs au secourisme. Télécharger le référentiel (1,41 Mo) document pdf . F PSC - Formateur en Prévention et Secours Civique (ex BNMPS/PAE3). A noté, c'est l'ex: PAE 3.

Comme tous nos référentiels internes de formation et de certification il est réalisé par l équipe pédagogique nationale EPN de la fédération nationale des sapeurs pompiers de France FNSPF. Validé par le comité exécutif, Il est l unique document de référence à respecter par toutes les unions ou associations affiliées à la FNSPF. Ce référentiel n est pas un scénario pédagogique, il définit les règles à suivre pour organiser des formations de formateur en prévention et secours civiques.

Charge aux unions d écrire leur scénario pédagogique en accord aux règles définies dans ce document. Ces termes et définitions sont issus, pour certains, des normes françaises homologuées AFNOR NF X et FD X Acquis Ensemble des savoirs et savoir-faire dont une personne manifeste la maîtrise dans une activité professionnelle, sociale ou de formation.

Activité d application C est la réalisation de cas concrets ou de mises en situation. Activité pédagogique II existe trois types d activité pédagogique : Activité de découverte : l apprenant découvre ce qu il sait déjà ou ne sait pas. Activité de démonstration : le formateur ou un autre émetteur vidéo, etc.

Activité d application : les apprenants appliquent ce qui vient de leur être démontré. Analogie méthode d évaluation comparative ou analogique Comparaison entre le niveau de connaissance acquis des apprenants et le niveau à acquérir.

Apprentissage Technique d enseignement constituant une des phases d une séquence pédagogique. L apprentissage a pour finalité, pour l apprenant, d acquérir, d approfondir des connaissances et de développer des aptitudes.

Capacité Ensemble de savoirs et savoir-faire acquis à l issue d une formation.

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La capacité est un potentiel qui n est pas encore éprouvée en situation réelle. Cas concret Technique d apprentissage constituant une des phases d application d une séquence pédagogique. Il permet aux participants de restituer leurs savoirs dans le cadre d une situation proche de la réalité.

LES FORMATIONS DE PREMIERS SECOURS

Certificat de compétences Document écrit délivré par une autorité d emploi dispensatrice de l action de formation, sous contrôle de l Etat, reconnaissant au titulaire d un niveau de compétences vérifié par une évaluation.

Concepteur et encadrant d action de formation Formateur détenant un certificat de compétences de pédagogie appliquée à un emploi et à jour des dispositions réglementaires de maintien des acquis et de formation continue s y rapportant et titulaire du certificat de compétences de conception et encadrement de formation.

Démonstration pratique C est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d une séquence pédagogique. Elle a pour objet de permettre aux apprenants d acquérir un ou plusieurs nouveau x savoir s et de faciliter leur compréhension. Cette technique pédagogique est composée en générale de 3 parties : 1. Démonstration en temps réel Présentation complète d une conduite à tenir, sans commentaire possibilité d utiliser la vidéo.

Démonstration commentée et justifiée Demande aux participants d identifier les principales étapes de la CAT. Reformulation Refait le s geste s guidé par un ou plusieurs apprenants.

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Les formateurs choisissent selon le message à transmettre, de pratiquer tout ou partie de la démonstration pratique. Les formateurs démontrent la nouvelle action aidée par les participants qu ils dirigent au fur et à mesure de la progression. Diplôme Document écrit sanctionnant des connaissances et ouvrant des droits. Il émane d une autorité compétente sous contrôle de l Etat. Il conditionne parfois l accès à certaines professions ou à certaines formations ou concours.

Discussion dirigée C est une technique pédagogique qui consiste à cadrer la discussion en posant des questions fermées.

Etude de cas C est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d une séquence pédagogique. Evaluation de la formation Action d apprécier à l aide de critères définis préalablement, l atteinte des objectifs pédagogiques et de formation d une action de formation.

Cette évaluation peut être faite à des temps différents, par des acteurs différents : apprenants, formateur, autorité d emploi, etc. Evaluation certificative Elle permet de faire le point sur les acquis afin de sanctionner le niveau de qualification en vue de certifier une compétence. Evaluation diagnostique Mise en évidence de points forts et de points faibles à partir d éléments observables pour formuler des objectifs d évolution.

Evaluation formative Elle permet de vérifier à l occasion d exercices d applications, l atteinte de l objectif spécifique et par conséquent le degré de progression de l apprenant vers l objectif général. L apprenant est informé du degré d atteinte des objectifs fixés. Evaluation sommative Elle permet de sanctionner positivement ou négativement lors de simulations ou d apprentissages afin de comptabiliser ce résultat.

Exposé interactif C est une technique pédagogique interactive qui peut constituer une des phases d une séquence pédagogique. Il a pour objet de permettre aux apprenants d acquérir un ou plusieurs nouveau x savoir s et de leur faciliter la compréhension. Le formateur utilise les connaissances des apprenants, développant et complétant les idées émises, complète et synthétise afin de transmettre d atteindre l objectif.

D Formation Ouverte A Distance C est une technique pédagogique qui peut constituer une des phases d une séquence pédagogique d une formation présentiel. Formateur Personne exerçant une activité de formation au sein d une équipe pédagogique. Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des compétences professionnelles des apprenants.

Pour cela, il participe à la conception, prépare, anime des actions de formation. Il évalue les acquis et réalise un bilan. Il accompagne ces personnes durant leur parcours et participe à l évaluation du dispositif. Logigramme Outil permettant de visualiser de façon séquentielle et logique les actions à mener et les décisions à prendre pour atteindre un objectif défini. Méthode démonstrative Méthode qui suit l enchaînement suivant : montrer démonstration , faire faire expérimentation et faire dire reformulation.

Méthode qui correspond à la démonstration pratique. Méthode expérientielle Méthode qui consiste de placer l apprenant en situation de faire avec des personnes qui savent faire. Dans ce cas, ce savoir est acquis par l apprenant dans et par l action en règle général dans un projet réel. Le formateur incite à la formalisation du savoir-faire par l apprenant qui est le vrai producteur du savoir qu il partage et réélabore avec d autres.

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Méthode expositive L enseignant maîtrise un contenu structuré et transmet ses connaissances sous forme d exposé, c est le cours magistral, ou d exposé interactif. Méthode interrogative ou maïeutique A l aide d un questionnement approprié, le formateur permet à l étudiant de construire ses connaissances par lui-même ou de faire des liens et de donner du sens à ces éléments épars.

L apprenant ou un groupe d apprenant est incité à formuler ce qu il sait, ce qu il pense, ce qu il se représente Méthode participative Méthode créative de résolution des problèmes qui fait participer activement chacun des membres du groupe. Cette démarche fait intervenir des attitudes, des compétences et des connaissances particulières.

L approche participative situe le processus d apprentissage au même rang d importance que le sujet que l on étudie. Les groupes que vous constituerez seront le laboratoire idéal de l apprentissage participatif, car ils seront suffisamment petits pour permettre à chacun des membres de participer.

Matériels pédagogiques Tout, matériel, utilisé dans le cadre d une méthode pédagogique par le formateur. Ce sont des principes qui orientent les modalités d accès aux savoirs. Mise en situation C est une technique pédagogique qui constitue une des phases d une séquence pédagogique. Elle permet aux apprenants de restituer leurs savoirs dans le cadre d une situation d accident décrite.

Mise en situation interactive C est une technique pédagogique qui constitue une des phases d une séquence pédagogique. Elle permet aux apprenants d acquérir un ou plusieurs nouveau x savoir s et de leur faciliter la compréhension dans le cadre d une situation d accident décrite.

Combien ça coûte? Prix : 30 euros Ce coût comprend : - une attestation de remise à niveau délivrée en fin de formation ou envoyée sous 15 jours.

Les programmes de formation continue (recyclage)

Il en va de sa responsabilité! En effet, la formation initiale reçue doit-être entretenue et exercée! Que faire si je n'ai pas révisé mon diplôme depuis plus d'un an? Enfin si vous n'avez pas révisé votre diplôme depuis plusieurs années et vous voulez : - Remettre à jour vos connaissances vous êtes titulaire d'un ancien diplôme. Nous vous proposons sur un ou plusieurs jours une formation adaptée afin de vous permettre d'intervenir efficacement dans vos actions de secours nous consulter.

Formateur Premiers Secours (PAE FPS) - Union Départementale des Premiers Secours des Landes

Vous serez un acteur principal dans la chaîne de secours. Elle permet d'obtenir la compétence de secouriste PSE 1 ou d'équipier secouriste PSE 2 et a pour objet l'acquisition des connaissances nécessaires à la bonne exécution des gestes de secours, seul ou au côté d'un équipier secouriste, avec ou sans matériel de premiers secours, pour préserver l'intégrité physique d'une victime en attendant l'arrivée d'un renfort.

Quel est le programme? Ce plan permet chaque année de revoir les différentes parties afin de rester le plus opérationnel possible. Il est à tout moment modifiable en fonction des réformes qui interviennent.

Certaines parties du programme sont établis en fonction de vos activités professionnelle.